Модуль 3. Методологія викладання курсу «Вчимося жити разом»

1) На емоційно-вольові та інтелектуальні поділяють життєві навички:

2) На уроках з розвитку життєвих навичок:

3) Основні правила поведінки на тренінгу розробляються:

4) Оберіть правильні твердження:

5) Для роботи в групах у класі мають бути:

6) Згідно з «Пірамідою навчання», найменш ефективним для навчання є наступний метод:

7) Оберіть складові навичок ефективного спілкування

8) Для контролю за дотриманням регламенту в класі на видноті має бути розміщено:

9) Встановіть відповідність:

• Вимоги до навчально-методичних матеріалів
• Вимоги до організації навчально­-виховного процесу
• Вимоги до підготовки педагога

• Знання принципів і теоретичних засад превентивної освіти та змісту впроваджуваного курсу (програми). Володіння інтерактивними методами викладання. Досвід практичного відпрацювання базових тренінгів за курсом (програмою).
• Заняття проводить підготовлений педагог. Є приміщення, що підходить для застосовання інтерактивних методів навчання. Здійснюється підготовка волонтерів для допомоги вчителю та проведення роботи серед однолітків за методом «рівний — рівному».
• Містять тематику, відповідну до віку. Враховують природні потреби учнів. Зміст підручників та посібників наближено до реального життя.

10) Оберіть навчальні зони тренінгового кабінету:

11) Встановіть відповідність:

• Пасивний метод
• Активний метод
• Інтерактивний метод

• - форма навчання, в процесі якого учні і вчитель знаходяться в режимі бесіди, діалогу між собою.
• - це навчання, у процесі якого вчитель є основною дійовою особою, що керує ходом заняття, а учні виступають в ролі пасивних слухачів.
• - це навчання, в процесі якого учні взаємодіють один з одним та вчителем; вчитель відіграє роль фасилітатора, спрямовує діяльність учнів на досягнення цілей уроку.

12) Результати вхідного та вихідного опитувань обробляються:

13) Встановіть відповідність:

• Теоретичний блок тренінгового заняття включає:
• Практичний блок тренінгового заняття включає:

• рольові ігри; інсценування; керовані дискусії і дебати; виконання проектів; відпрацювання навичок.
• міні-лекції; мультимедійні презентації; самонавчання; взаємонавчання.

14) Життєві навички - це поєднання:

15) Встановіть відповідність

• Соціальні (міжперсональні) навички
• Інтелектуальні навички
• Емоційно-вольові навички

• розв’язання конфліктів; розвитку дружніх стосунків; ефективного спілкування.
• мотивації успіху; гартування волі; керування стресами.
• самоусвідомлення і самооцінки; аналізу проблем і прийняття рішень; критичного і творчого рішення.

16) В якій частині тренінгового заняття проводяться мозкові штурми, інтерактивні презентації, виконання проектів, відпрацювання навичок:

17) Який метод дозволяє учасникам діяти не від свого імені, а демонструвати поведінку та висловлювати почуття умовного персонажа?

18) При якій умові програми розвитку життєвих навичок матимуть найбільшу ефективність?

19) В яких випадках на інтерактивних заняттях варто розміщувати стільці півколом або літерою «П»:

20) Який метод дає змогу максимально підвищити активність і внесок кожного учасника?

21) Які з наведених навичок не належать до життєвих навичок?

22) Кожна інтерактивна вправа на тренінгу має завершуватися:

23) Встановіть відповідність:

• Рольова гра
• Мозковий штурм
• Аналіз історій і ситуацій

• - неформальна постановка, у процесі якої учасники без попередньої підготовки розігрують сценки або ситуації.
• - детальний розбір реальної або вигаданої історії, в якій описано, що сталося в житті конкретної людини, групи людей, родини, школи чи громади.
• - метод опитування, за якого приймаються будь-які відповіді учасників щодо обговорюваної теми.

24) Учитель на тренінгу відіграє роль: